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踏雪无痕 - 2008-4-13 11:22:00

党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的重大战略决定。和谐，是人类孜孜以求的一个理想社会状态，而学校是社会主义和谐社会的重要组成部分。“和谐”的本意在于和衷共济，协调和睦。从这个意义上讲，和谐校园实际上是以“人和”为基本标志的有序发展的校园。古人云：“天时，地利，人和。”“天时，地利”是自然的安排，是我们人类所无法改变的，而“人和”则是有我们每一个人都可以做主的。

凡是有人群的地方，就有人际关系。我们每个人都处在多维的、双向的、错综复杂的人际关系网中。要实现“人和”，最根本的是处理好人与人之间的关系。学校是由学生、教师、领导组成的按照一定规范相互联系的一种特殊社会组织，那么，优化他们之间相互的关系必然成为构建和谐校园之关键。

一、构建和谐校园必须优化领导班子之间的关系。
校园是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。
建设和谐校园，领导班子既是组织者、推动者，又是示范者、引导者，没有和谐的班子就没有和谐的学校。领导班子和谐是建设和谐校园的关键。但并不是说领导班子的和谐就是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内只能有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制度的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。在这过程中，班子“一把手”的言谈举止和所作所为是关键与核心。“一把手”坚持民主集中制，让大家充分说话，畅所欲言，又善于引导和集中大家的意见，形成决议和决定，这样的领导班子必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子，也必然是一个和谐的领导班子。如果领导班子不团结、不和谐，精力和时间都耗在闹矛盾、打内战上，就不可能聚精会神抓教育。所以，领导班子要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。领导班子之间的关系优化了，何愁校园不和谐？

二、构建和谐校园必须优化领导和教师之间的关系。
学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，但是有一定的特殊性，在学生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模。要优化领导与教师之间的关系，作为学校领导首先要始终确立领导和教师是平等共事，互相尊重这样一种意识，而不同于企业组织那样一种纯粹行政上的关系，其次要尊重教师业务上的专长，做到人尽其才，充分发挥骨干教师的业务才干，为他们创造表现自我，实现自我的机会，并且充分利用教师中的典型来影响大家，发挥优秀教师的榜样作用，示范作用。再次相互沟通，增强了解，加强教师的思想政治工作，组织好政治学习，引导他们树立正确的政治方向，执行好师德规范，注意经常性地了解教师的想法，听取广大教师的意见，改进工作方法，尽可能解决工作、生活上的实际困难。最后领导要以身作则，做表率。学校的各项工作，开展的各种活动领导能亲自参加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象来影响教师、学生。领导要做不把责任下推使下级舒心的人，教师要做不把难题上交使领导宽心的人。

三、构建和谐校园必须优化教职工之间的人际关系。
教职工之间建立和谐的人际关系，是完善人格的要求，更是实现育人使命的需要。教育工作中，教师之间虽有一定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区别，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。因此，领导要善于引导，自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。其次要引导教师正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动，不要自命清高，孤芳自赏。个人与个人之间，要多一点尊重，多一点宽容，多一点爱心；个人对自己，要多一点自律，多一点自省，多一点修炼。努力形成见贤思齐、团结和谐、共促发展的良好氛围。可以经常地开展一些教育、教学的经验交流活动，在交流中融合教师之间的关系，把身边的经验利用起来，取长补短，共同提高。

四、构建和谐校园必须优化教师与学生之间的关系。
师生关系的和谐是学校的发展之本。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。”有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围。教师要爱生胜过爱子，学生学习目的模糊示以明确，学习态度儿戏给以端正，纪律松驰予以引导，学习方法欠缺帮助指点，生活困难给人资助，进步给以鼓励、懈怠给以鞭策，苦闷给以开导，疙瘩给以解开，身体不适给以关怀。并具了解，信赖每一个学生。同时，学生也热爱教师，虚心求救，尊师重道，师生间交流、探讨、平等对话……让和谐、民主、平等、新型的师生关系演绎得淋漓尽致。教师应充分尊重每个学生的个性，针对学生的不同特点，给予个别化的指导。让学生在宽松、民主、和谐的氛围中，拉进师生之间的距离。可以实施“微笑”工程，教师可以微笑着面对每一个学生，微笑着处理每一件事情，让师生在和谐的环境下工作和学习。教师的每一份评语、每一句话都将成为学生成长的及时雨和催化剂，促进学生和谐、健康地发展。学生对教师充满感激，心悦诚服，在宽松的学习环境中，在老师的关爱和宽容中自觉学习，自主管理，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，共同打造和谐校园。

五、构建和谐校园必须优化学生与学生之间的关系。
同学之间应建立起相互尊重、相互激励、互相学习、平等互助、共同进步的新型同学关系。成绩优秀的同学，可以主动帮助学习暂时有困难的同学；可以互相交换自己拥有的书籍阅读，从中体验书中知识的快乐；学习用品没带可以礼貌地借用；一位学生病了，可以主动帮他划词语、补课等；运动会上可以为班级或者学校的运动员喊加油。同学们在学习、生活中存在困难，其他的同学主动伸出援助之手。一个学生在校度过的时间是比较长的，他只有与同学建立良好的关系，保持一个融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、归宿感，才有利于自己的进步与成长。

当然，构建和谐校园不仅仅是局限在学校里构建，与家长与社会的影响都有密切的关系。家长是孩子第一任老师和最亲近的“天然教育者”。教师和家长的关系，是由学生作为他们共同的教育对象来决定的。在优化家校关系时，学校采取“走出去、请进来”的方式加强家长和学校的沟通与联系。“走出去”即要求教师多对学生进行家访，“请进来”即让家长来学校共谋发展大计，让他们了解学校、了解师生，了解教学。我们学校每学期举行的“家长会”等活动，既融洽了家校关系，又赢得了家长对学校工作的理解和支持。教师还要帮助家长掌握科学的教育方法，优化“家教”环境。将使自己的教育工作取得事半功倍的效果。

构建社会主义和谐社会已成为全社会的共识，相信构建和谐校园也将迅速成为全体师生的共识。关键的是行动，光有高谈阔论而没有真抓实干，和谐校园只能是空中楼阁。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。如果把整个校园比作一幅拼图，那我们每个人都是其中的一块，每一块又都凹凸不平，只有凸起和凹并合在一起，才能形成一个整体。

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